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寂寞冷月

一月高挂驱星疏,寒风玉杵隐欲无。清风醇酒冰洁处,敢问苍宇谁人慕?

 
 
 

日志

 
 

6、古诗二首  

2012-02-06 08:51:35|  分类: 五年级下册 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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6、古诗二首

教学目标:

1、正确认读“寺”,掌握“妆”与“寺”两个生字。

2、理解诗句的意思,自然背诵。

3、用心品读诗文,体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。

4、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

教学重点:

理解诗句的意思,自然背诵;感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

教学难点:

理解诗句的意思,自然背诵;感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

教学时间:2课时

第一课时(总第    节)

教学过程:

一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》

(一)、初读课文,读准读通诗句。

1、师范读,学生评一评。

2、学生练读,互评。

3、比一比,看谁读得好。

(二)精读课文理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法:(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)

2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。

3、学生汇报所得所感所疑。

4、师边小结边板书。

5、指导朗读。

二、回读全诗,感受意境。

三、扩展思维

我们被诗人带到如此迷人的西湖中,你会想此什么呢?

四、指导背诵

五、作业

根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。

第二课时(总第  节)

教学过程:

一、激情导入

  一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)

二、学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》

1、自读古诗,读正确。

2、 指名读古诗。(男女各一)。

3、 哪些词语的意思你一看就明白了。

4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。

三、再次学习交流。

再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)

在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?

2、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流

诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给 你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人 的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。

3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?

4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

5、背下来行吗?试试吧!

五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(小池)

1、这两首诗有什么不一样?

2、你喜欢那一首,为什么?

六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?

七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖。

板书设计:

    饮湖上初晴后雨

    晴天 好 西湖 淡妆

    总相宜

    雨中 奇 西施 浓抹

    晓出净慈寺送林子方

    六月 西湖 莲叶(接天,无穷碧)

不同 四季 荷花(映日,别样红)

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7、松坊溪的冬天

 教学目标:

  1、正确认读本课生字“垄”,会写田字格里的十个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文精彩段落。

  3、通过研读松坊溪的冬天的美景,抓住景物特点的描写方法,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:

 理解课文内容,了解雪中松坊溪的美景。

教学难点:

 学习抓景物特点写具体的写作方法。

教学时间:3课时   

第一课时(总第  节)

教学过程:

一、提出预习要求:   

 1、朗读课文带着问题朗读。   

  2、标出自然段。   

  3、用横线画出文中的字词。   

  4、查字典:   

 (1)查出生字音、形、义。   

 (2)理解词语的意思,读准字音。   

 (3)扩词。   

  5、提出本课中不懂的问题。   

二、学生预习:   

 1、学生各自预习。   

 2、教师个别辅导。   

三、订正词语:   

  1、订正生字的音、形、义。  

  2、读准下列生字读音:  

     fāng pú róng àn

   松坊溪蒲公英绒毛溪岸

   3、扩词

四、初读课文,理解内容。

 1、指名读课文,思考:

(1)哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

(2)哪几个自然段写雪停止后,松坊溪的美丽景色?

 2、分段朗读

五、作业、

1、读课文

2、积累成语

第二课时(总第   节)

教学过程:

一、导入新课:

二、初读课文,理解内容:

1、指名读课文。

2、说说雪在风中飞舞的样子,找出有关句子。

3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

4、读雪后松坊溪景象的段落。

三、细读课文,分段学习:

 1、学习1到3自然段

(1)指名读

(2)说说这几个自然段讲了什么?

 2、学习4到5自然段

 (1)指名读

  找出描写雪在风中飞舞的句子。

  (2)指名答,读句子

  像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

  (3)说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?

  (4)指导朗读

  a 学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

  (1)指名读有关句子。

  溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

 (2)说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?

 (形状样子特点)写他们干什么?

 (1)生答

 (2)教师小结抓住样子的特点,细致观察富于想象写活了

    b 学习石桥上覆盖白雪的景象

     1、指名读2、说说作者怎样描写的?

    3、学习6、7 自然段

    (1)指名读雪后松坊溪的景色有什么特点?

    (2)我看见溪中映照着什么?

    (3)为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界?

     指导朗读

    四、通读课文,整体感知

    1、指名读全文

    2、想象雪中松坊溪的美景。

    3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽?

第三课时(总第  节)

教学过程:

一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

  1、读全文

  2、想象画面。

 二、分别找出下列意思相关的句子,有感情地朗读。

  1、雪在风中飞舞。

  2、溪石上覆盖着白雪。

  3、石桥上覆盖着白雪。

  4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

三、读一读,写一写。

  溪水溪中溪石松坊溪

  映照倒映反映放映

  柳絮芦絮花絮棉絮

  披着披风披散披甲

 四、在括号里填上恰当的词语。

    (1)像( )一般的雪,像()一般的雪,像()一般的雪,在风中飞舞。

    (2)好像松坊村有一座()的桥,()在松坊溪上了。

     五、朗诵,同学们摘抄的写景文章。

板书设计:

    松坊溪的冬天

    溪石 形态各异,栩栩如生

    鹅卵石 五彩缤纷、赏心悦目

    平时的松坊溪

    溪水 明净如镜

    溪声 悠扬动听

    对比映衬

    雪 像柳絮……

    雪中的松坊溪 雪 像

    石桥 白玉雕出

    冬天的松坊溪

    村子

    树林

    雪后的松坊溪 远山 发亮的白色世界

    溪石

    溪水

   

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8黄果树瀑布

教学目标:

 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

 2、通过具体的语言让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

  3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道理上的伟大献身”的意思。

教学重点:

 感受黄果树瀑布的壮美,打比方句子的理解。

教学时间:2课时

第一课时(总第  节)

教学过程:

一、揭标激趣

1、以李白诗《望庐山瀑布》给读者留下的印象导入新课。(指名背诵古诗)

2、 今天我们要去游览黄果树瀑布。

3、 简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形成原因:县城西南 15 千米 有条白水河这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺势下跌,形成了九级飞瀑。 (听简介)

4、 过渡:这瀑布到底是怎样一种景象?

二、自学探究

1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典。按照自读要求自学课文

2、检查自学情况。 (1) 读生字词:(指名读生字词) 人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 凝神谛听 (2) 说说这些生字该怎么记。(交流生字的识记方法) (3) 指名通读课文,要求读顺。(指名读课文)

三、合作学习,交流讨论

1 、轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么。(轻声读课文,思考老师提的问题 )

2 、小组交流,瀑布:声音、样子、水花落在小镇上的情景;人们 的感受;下到谷底时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小组为单位,进行交流)

四、归纳总结

1 、再读课文

2 、说说作者游览顺序是什么?(交流自己在阅读过程中理清的游览顺序)

第二课时(总第   节)

教学过程:

一、进入情境

1、这堂课我们继续学习《黄果树瀑布》。

通过上堂课的学习我们知道作者分别是在:刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底欣赏的黄果树瀑布。

2、课文最后一段写道,出示:离开谭边,循着石径凳上溪旁的一个平台。绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们,也完全沉醉了。

A、指名读,沉醉是什么意思?

B、文章这样写有什么好处。指名读句子,理解“沉醉”的意思。

    C.自己读读课文,感受黄果树瀑布的美

    3、下面就请同学们自己读读课文、体会一下作者在“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底”这三个地方欣赏到的黄果树瀑布,你被黄果树瀑布的什么也给陶醉了。

二、自我感悟、交流

 轻声读 5~7 节,想想在谷底,你站在瀑布脚下感受如何。

三、 合作学习、讨论交流细读课文第 8 自然段

1、 登上平台,我们又看到了什么?范读。

2、 你知道徐霞客是什么人?(学生说,教师补充)

3、 指导读好“他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们,也完全沉醉了”这一句话。

4、各自朗读全文,再次感受黄果树瀑布的壮美以及大自然无限生机对人的心灵的陶冶。

四、 归纳总结

板书设计:

    黄果树瀑布

    雄奇壮美 恬静、安详、温柔的白水河

    平凡孕育了伟大

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